国语朗读 读出乐趣

日本国语的学习，过于注重文句读得是否准确与流利，反倒障碍孩子理解内容，成了厌恶国语学习的要因。这位日本妈妈发现，让孩子对课文内容产生兴趣，才能顺利完成每天的朗读作业，这是国语学习的根本目的。那么，如何让孩子对课文内容产生兴趣呢?

一篇课文的启发
这位日本妈妈看到孩子不停地读错，又被自己不厌其烦的纠正，孩子的情绪总是焦虑。她突然意识到，这样的学习对家长和孩子都是折磨和痛苦，孩子在这样怕读错的不安压力下，反倒不可能把注意力放在内容的理解上，即使读得很流利，也并不等于读懂了课文，这岂不是本末倒置。

多年绘本教育的经验中，使她明白一个道理，那就是改变观念，换条思路想问题，一定要让孩子在快乐中学习，这才是上策。于是她开始思索，如何让国语学习变得有趣，简单的办法到底在哪里？

她说，恰好那时，孩子正学到〈たんぽぽの知惠〉 (蒲公英的智慧)。正如文章的题目所言，讲的就是蒲公英为了传承后代，到底蕴含著怎样的智慧？是一篇讲解植物生长和繁衍特性的说明文。如果只是像完成任务似的朗读下来，不停地注意哪里读错了，不要说孩子紧张，无法关注内容到底说了什么，就是作为孩子朗读监督人的自己，也无法好好注意内容，于是她放下了对孩子读得是否正确的执著，只是静静的注意听孩子所读的内容。

这位妈妈小时候上学时就已经读过这篇课文，但今天放下一切目的，静静地听孩子再读，不知为何？可能由于不在意读得是否正确，反倒若有所思，注意到小时候没有注意到的地方。她不自觉地发出了这样一句感慨：“哦，原来，蒲公英在变成棉毛状之前，要一度先倒下啊!”

这原本是她的一句自然而然、不带任何目的的感慨，没想到孩子听后，突然吃惊地看著妈妈，之后立即往前翻书，找刚才前边一页读过的地方，聚精会神地读了起来。

妈妈突然反应过来，就是这个状态，她要的就是这样的孩子，能够自发的入迷读书的状态。这才是读书的意义:读出乐趣，读出领悟。这才能读好书，才能真正做到爱好学习国语。

一旦读出乐趣，朗读的准确和流利，自然会在反复轻松的阅读过程中跟上，甚至连学校要求的读出感情、读出节奏等完美的要求，也能跟上。如同水到渠成！

读书的乐趣和初衷
读书原本应该是一种人生的乐趣，写书写文章的人也是为了让人学到知识，或者告诉人什么领悟而写。读者只有不带任何目的和压力，静静地、轻松地读书，才能不受干扰地读下去，读出感觉有趣的东西或者让人有启发的东西，从而牢牢记住书中的内容。一旦读到什么有感而发的时候，那就是自己的东西，很难忘记，也会很开心，这才是真正的读书：会思索、会高兴、会受到启发等。

学习国语，为的就是将来能很好的理解文章，或者表达自己的所思所想。因此，引导孩子学习国语，做朗读的作业，不能忘记何为真正的读书。如果孩子不能理解课文内容，只是一味的朗读，那就都是障碍，切莫本末倒置。

纠正错误限于两次
从那以后，她再听孩子读课文，把纠正读错的次数限定在两次以内，即使听出读的汉字好像有点怪，或者词语停顿的地方不太对，她也让自己耐心地听，不再轻易打断孩子、指出读错的地方。

尤其是刚开始读新的课文时，她只是静静地听孩子读，注意内容本身，只说自己听后的感想，哪怕只有很小的一点点感想，她也会积极的说出来，并且给孩子启发，作为自由的交流，引起孩子对课文内容的关注和兴趣。

不仅如此，她还说，对孩子而言，妈妈的感想就是妈妈非常享受自己读课文的证明，妈妈不仅认真听了，也很快乐，孩子会因此受到鼓励，会更愿意好好读课文，觉得那是一件很快乐的事情。

既然每天必须监督孩子完成朗读作业，不如让它变成一件大人和孩子间彼此都很享受的趣事，变成相互交流的良好机会，这样岂不更好。这位妈妈从绘本教育得来的智慧——让孩子读书读出乐趣的做法，能给大家带来良好的启发。

绘本教育能启发国语学习，那么跟数学又有什么重大关联呢？让我们下期再续。