卡尔•威特的 教育理念 8

在美国哈佛大学的图书馆里有一本珍贵的藏书——《卡尔•威特的教育》，这本书于1818年写成，作者卡尔•威特是一位清贫的牧师，他记述了弱智儿子在14岁以前的成长过程及自己的教育心得和方法。哈佛大学的心理学博士赛德兹说：“把一个低智儿童培养成了闻名全德意志的奇才，这是证明《卡尔•威特的教育》一书神奇和伟大的最好例子。”

作者在第四章〈正确教育孩子的方法〉中讲述了如何打开儿子智慧天窗的方法，这也是他教育儿子的真正目的。他没有用强制、填鸭的方式，而是唤起儿子学习兴趣，把儿子的潜能完全开发出来。

“我绝不使用填鸭式的教育”


作者极力反对填鸭式的教育，因为孩子既感到难受又学不到知识，只会成为死板的知识接收器，所以他采取先唤起儿子的兴趣，再顺著儿子的兴趣进行教育。每天散步时儿子只要对某种事物产生了兴趣，就教给儿子相应的知识，他既没有进行系统的教育，也没有按照课本教基本知识，因为这些都与儿子的学习习惯不符。

比如，教5岁的儿子画地图就是让儿子身临其境，他带著儿子到村庄散步，观察不同的地形、地貌、河流的走向、森林的分布等。边学边玩的方式使儿子非常感兴趣，晚上回家就向母亲报告今天的见闻，而且描述的非常准确。

实地勘察一段时间后，他就让儿子站在高塔上远眺，儿子了解全貌后就可以画出准确的地理略图了，当时很多人都不相信这么精细的地图是一个5岁的孩子制作的。用同样的方法，他还教会了儿子动物学、植物学、地理学、物理学、化学和
数学。

在天文学方面，他让儿子多看神话书，带儿子去天文台，用望远镜观察天体等。当时一位了不起的学者，塞肯得罗夫伯爵对他儿子的神奇才华极为仰慕，于是把小卡尔叫到家中用望远镜亲自教他，还把许多物理、化学的器械、各种书籍给小卡尔利用，这使他的儿子异常兴奋。总之，儿子在幼年的学习，都是在无穷的乐趣中进行的。


“我坚持与儿子的地位平等”


幼儿的究理精神是从2、3岁开始，当向大人提出千奇百怪的问题时，说明孩子就开始思考了。可是很多父母不仅不给予解答，反而埋怨孩子胡思乱想，甚至随便敷衍、命令和压抑孩子，使孩子的智力刚开始萌芽就枯死了。作者极力反对这种催眠式的教育，使孩子陷入消极的幻觉状态中。相反他使儿子敏锐的观察社会上的坏事、矛盾和缺陷，决不让儿子“像亚当和夏娃那样，仅仅满足于在不知自己是裸露著身体的情况下过著快乐的天堂生活”。
当儿子提问时他都会给予鼓励、耐心的解答、不欺骗儿子，遇到不会的问题时就老实的说：“这个爸爸也不懂。”于是父子二人一起翻书、去图书馆查资料，并且谢谢儿子：“如果不是你今天提问，爸爸至今也没明白这个问题呢。所以你以后要多多的提问，我们一起来学习知识。”果然儿子的问题源源不断，他让儿子自己思考、去找出答案，并且不否定儿子的错误：“其实你的答案也有道理，也许是爸爸错了，我们去看看书上怎么说吧。”与儿子保持平等的地位，教给儿子不迷信权威、追求真理的精神。


“罗森布鲁姆教授的数学教导方法”


儿子5岁时已经会用3国语言说话，还懂得动物学、植物学、地理学，在神话、历史和文学方面已经达到初中毕业生的水平。可是却不喜欢数学，连乘法口诀都不会，但他没有强制儿子死记硬背乘法口诀。后来他得到罗森布鲁姆教授的帮助，这位杰出的数学教授告诉他一套趣味教数学的方法。

比如：把豆子和钮扣等装入纸盒里，父子二人各抓出一把，数数谁的多。还有做掷骰子的游戏，用2个骰子一起抛出，出现3和4就得7分，玩3次或5次合计得分决定胜负，儿子非常喜欢这种游戏。

数学教授建议每次玩游戏不超过一刻钟，因为数学游戏很费脑力，超过一刻钟就会感到疲劳。2、3周后，他们把骰子改为3个、4个，最后达到了6个。

接下来把豆子和钮扣分成2组、3组、4组，把它们排列起来数数各是多少，然后把结果写在纸上，做成乘法口诀表挂在墙上，这样儿子就懂得了乘法口诀。

还有做买卖的游戏，他和妻子经常到儿子开的“商店”买东西，儿子计算长短、重量、价格等。不久儿子就对数学产生了浓厚的兴趣，从算术开始又学会了代数、几何，甚至简直爱上了数学。（待续）