卡尔•威特的 教育理念

在美国哈佛大学的图书馆里有一本珍贵的藏书——《卡尔•威特的教育》，这本书于1818年写成，作者卡尔•威特是一位清贫的牧师，他记述了弱智儿子在14岁以前的成长过程及自己的教育心得和方法。哈佛大学的心理学博士赛德兹说：“把一个低智儿童培养成了闻名全德意志的奇才，这是证明《卡尔•威特的教育》一书神奇和伟大的最好例子。”

作者在第七章〈我只是想把儿子培养成全面发展的人才〉中，讲诉了如何教育儿子从小事中学会独立的能力，不要永远依靠父母，以及如何培养儿子的优良性格并成为全面的人才。

“我认为性格就是能力”
作者认为从某种意义上讲，性格就是能力，一个人的性格是决定人成功的关键。如果一个人性格开朗直率，那么他就很容易被人接受，交往活动范围广泛，就有走向各种人生道路的可能性。所以他除了培养儿子学习知识之外，更是把培养儿子优良的性格放在很重要的位置。

一个人性格的形成完全取决于幼年时期所奠定的基础，也就是说最初几年的生活习惯、家庭环境、父母的态度，都是孩子形成某一类性格的关键因素。有时候，这些因素往往起著决定性的作用。在儿子成长的过程中，他一直仔细的观察，尽量去了解儿子的内心世界，在儿子有烦恼时给予及时的帮助。如果儿子有什么不顺心的事，他会想尽办法让儿子把苦恼说出来，不要闷在心里，希望儿子成为开朗而快乐的人。

有一天，他从外面回来，看见儿子一个人忧伤的坐在院子里，他问儿子发生什么事了，儿子却一言不发。于是他尽力去开导儿子：“卡尔，爸爸对你最大的希望，就是想要你成为一个快乐的人。其实，无论什么问题都能解决，只要你有一颗快乐的心。”“爸爸，我觉得我不是个男子汉。”卡尔终于开口说话了。“因为我遇见了肯特尔，是村里一个农夫的儿子。他嘲笑说我不够健壮。他还脱了上衣冲著我显示他的肌肉，他说那样的才是男子汉，而我不是。”

“卡尔，你要知道，一个男子汉并不只是身体强壮。真正的男子汉需要有智慧，有坚强的毅力。并且敢于承担生活中的一切困难和挫折，应该有超人的勇气……”他给儿子讲清道理，打通思想上的障碍，使儿子不再烦恼消沉，时刻处在快乐和开朗之中。因为孩子是否具有优良的性格，决定著他能否成为一个全面的人才，也决定著他是否在将来有所成就。

“我从来都不想把儿子培养成所谓的学者”

所谓的学者就是只懂得自己的一点专业，为了显示自己有高人一等的学识，总是用不知所云的学术用语、装腔作势的令人头昏脑胀的句子，来卖弄自己的专业。作者不想把儿子培养成这样的人，但是儿子的学业小有所成以后，有一段时间差一点误入所谓学者的歧途。

儿子在得到他人的认可和赞扬之后，显示心、欢喜心越来越大，甚至真的认为自己就是一个神童、一个高高在上的学者了。儿子说话的腔调改变了，变得莫名其妙的高深莫测，写作文风也变了，变得晦涩难懂，有时甚至不知所云。

有一天，儿子在一群小伙伴面前卖弄自己的“才华”，故意把一个简单的道理说的特别复杂，还引用许多毫不相关的名言，结果使听众根本无法理解。于是他制止了儿子：“卡尔，你现在怎么变得连话都不会说了？刚才卡尔讲的是什么呀？你们听懂了吗？”小伙伴的回答使卡尔羞愧极了，“没有听懂，不知他在说什么？”“起初还能听懂，可后来就越来越不明白了。”“卡尔，你究竟想说什么呀？”这件事对于卡尔来说是一个小小的教训，使他以后时时提醒自己不要成为那种喜欢卖弄而又迂腐的学者。

作者强调：教育的目的应该是尽最大力气去培养完美的人，这是所有父母以及教育者应尽的责任。完美的人，应该是心胸宽广、富于献身精神，充满仁爱之心的人。完美的人应该能够看到矛盾和缺陷，并立志去解决它。作者从儿子很小的时候，就去培养他辨别真伪、善恶的能力，培养儿子独特的见解和首创精神，希望儿子成为对世界有所贡献的人，成为一个完美的人，而不是所谓的学者，更不是一鸣惊人的神童。（待续）