如何改善 孩子拖延症

在孩子的教育过程中总会遇到一些难以解决的问题，有些问题天天唠叨，甚至打骂，结果孩子还是改不了！有时家长会很崩溃地想：这孩子是不是没救了？！其实，需要被救的不是孩子，而是父母们。

1.孩子在写作业时，您在干甚么？

错误做法：一边看电视一边监督孩子，嘴里不停叨叨：“写快点。”“别磨蹭。”“不准看电视，好好学习。”
结果：孩子不高兴，“凭啥你就能看电视，我就不能，不公平。”

正确做法：大人也看书，不打扰孩子，营造浓厚的家庭学习气氛。
结果：孩子心态平和，心思都在学习上。

2.孩子写作业磨蹭、拖拉、不专心，该睡觉了，作业却没写完。您会怎么做？

错误做法：训斥孩子：“气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看著都不行，快点写！我看著你。”
结果：孩子并不著急，依然慢慢悠悠的写。

正确做法：严肃、平静地对孩子说：“孩子，写作业是你自己的事，你要对自己的事负责，没写完就不要写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。”（适当地让孩子承担自己的行为带来的一些后果。）
结果：孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想：“这下完了，怎么跟老师说呀，看来明天写作业得快点了，不然还得挨批。”

3.孩子一直看电视，不睡觉也不写作业，您怎么做？

错误做法：怒气冲天地把电视关掉，吼叫著叫孩子去写作业或睡觉。
结果：孩子满肚子的不高兴，心里恨你，说你是暴君。

正确做法：平静对孩子说：“你该写作业了，如果写不完会挨批。你还想看多久？”孩子：“我再看10分钟行吗？”家长：“行，说话算数，到时间就关电视。”双方各退一步。
结果：时间到了，孩子主动关电视，去睡觉或写作业。

4.孩子作业写得潦草，您怎么做？

错误做法：发火，“怎么写得这么乱，你就不能写好点？”甚至气得把孩子的作业撕了。
结果：孩子茫然，不知所措。

正确做法：严肃、平静地对孩子说：“我已经说过了，写不工整要重写，因为不工整，老师看不清楚。这是『规定』，不能破坏，所以你必须重写了。你看，你应该这样写字（讲述写字规范，横平竖直，大小一致）。只要写得比你刚才的字有进步就行（和自己比），有信心吗？”
结果：孩子懂得“规定”的重要性，心里想：“比刚才的字有进步，容易。”孩子会对自己充满信心。

5.孩子考试不及格，您看到成绩单后怎么做？

错误做法：训斥孩子：“你看你，考这么点分，你也不嫌丢人？你看人家某某怎么就能考一百分？你笨死了！气死我了。”更有甚者使劲踢孩子几脚。
结果：孩子心情坏到了极点，心里想：“我完了，我这么笨，学不好了，再怎么学也学不好。”

正确做法：安慰孩子，“我知道你心里也不好受，一次没考好不代表甚么，关键是我们要找出没考好的原因，然后解决它。我们一起来分析一下。相信你以后一定会有进步的。”
结果：孩子认真地去找原因了，心里想：“我要努力，不辜负爸爸妈妈的期望，我一定行。”

6.家长会上，老师告孩子状，您挨老师批评了，回到家中您会怎么做？

错误做法：一回家就把气撒在孩子身上，对孩子又打又骂。
结果：孩子没任何自信，要么学会暴力；要么胆小，一句话不敢说，学会撒谎，不敢和父母说真话。

正确做法：先把孩子的优点讲讲，然后分析不足的原因，鼓励孩子，相信孩子以后会有进步。
结果：孩子会给你惊喜的！

7.孩子见人不打招呼、没礼貌，这时您该怎么做？

错误做法：当众训斥孩子：“你这孩子怎么这么没礼貌？连问好都不会，我平时是怎么教你的，没出息。”
结果：孩子的自尊心受到很大损伤，觉得无地自容，自卑感油然而生

正确做法：给孩子台阶下，“孩子有点不好意思，慢慢就好了，他平时也挺有礼貌的。”举个有礼貌的例子。
结果：孩子知道错了，心想：“这次没做好，下次一定做好，不能让父母失望。”

8.孩子问问题，您不会，这时怎么做？

错误做法：不高兴，“别瞎问了，把学习弄好就行了，每天不知道想甚么。”
结果：孩子心里想：“哎，没劲，总说学习学习，烦死了，不问就不问。”从此，遇到难题一概略过，不求甚解。

正确做法：高兴地对孩子说：“你能问这么难的问题，证明你动脑筋了，不错。可是我也不会，咱们一起研究研究吧？”
结果：孩子心里很高兴，以后遇到问题一定锲而不舍，非研究明白不可。

9.孩子早上不起床，怎么叫都不起，这时你会怎么做？

错误做法：发火，“你怎么还不起？要迟到了！”顺手打两巴掌，手忙脚乱地给孩子找衣服穿。
结果：下次依旧。

正确做法：平静地说：“我就叫你一次，如果你不起，就会迟到，挨批评，这是你自己的事，你自己处理好。”最后孩子没及时起床，也没吃早饭，还迟到了。
结果：下次一叫就起床！