为人师表

看过《为人师表》这篇文章，很受感动。原文很长，我把它浓缩，与各位分享。

美国一个小镇上，由26个孩子组成的班级，每位都有不光彩的历史：吸毒、进管教所、多次堕胎。学校几乎放弃他们。

新学年，一位名叫菲拉的老师担任这班导师。开学第一天，菲拉为大家出了一道选择题： 有三个候选人，他们分别是：　　

Ａ：笃信巫医，两个情妇，多年的吸烟史，嗜酒如命。　　
Ｂ：两次被赶出办公室，每天到中午才起床，每晚暴饮白兰地，吸食过鸦片。　　
Ｃ：曾是国家的战斗英雄，一直素食，热爱艺术，偶尔喝点酒，从未违法。

菲拉的问题是：一、如果这三个人中，有一位会成为众人敬仰的伟人，你们认为会是谁？二、猜想一下，这三个人将来各自会有什么样的命运？

对于第一个问题，孩子们都选择了Ｃ；对于第二个问题，大家的推论也几乎一致：Ａ和Ｂ将来的命运肯定不妙，不是罪犯，就是废物。而Ｃ呢，一定是品德高尚，社会菁英。

然而，菲拉的答案却让学生们都惊呆了：“这三个人大家都耳熟能详，他们是二次大战时著名的人物：Ａ是佛兰克林‧罗斯福总统；Ｂ是温斯顿‧丘吉尔首相；Ｃ是阿道夫‧希特勒。”

“孩子们，”菲拉接着说，“你们的人生才开始，以往的过错和耻辱只能代表过去，真正能代表一个人一生的，是他现在和将来的所作所为。从过去的阴影里走出来，努力做自己最想做的事情。”

菲拉这番话，改变了这26个孩子的命运。如今他们之中有心理医生、法官、飞行员，其中有一位成了华尔街最年轻的基金经理人。

菲拉创造教育奇迹的方法是：
指导学生忘怀过去（无法改变）、把握现在（唯一能有所作为）、期望未来（包含人生目标与期望）。心理学有个期望值理论，它的中心论题是：决定一个人作为与不作为的是─ ─将来成功的期望值。成功希望越大，这个人就会更加努力。

菲拉的故事很符合这个理论。

成功期望值有两种形式：一种是典型成功期望值，即同一件事情成功次数越多，下一次成功期望值越大；反之失败次数越多，下一次成功期望值越小。还有一种非典型成功期望值，即同一件事成功次数越多，下一次成功期望值越小，反之，失败次数越多，下一回成功期望值越大。赌博就是属于非典型成功期望值。赌输次数越多，下一次还本机会的期望值越大，因为赌徒会觉得我总不该那么倒楣，永远是输家。所以赌博难以戒除。

其实，人生所有事物就是受这个成功期望值理论所决定。例如，我个人曾经指导过若干资源班的教师做班级秩序管理，我没有直接教导这些老师如何管理学生不规矩的行为，反而要老师们改变教学内容，让学生觉得教材对他们目前及未来的生活很有意义与帮助。当学生意识到教材对他们将来成功有很大的帮助时，学生自然会专心听讲与学习，不规矩的行为也自然消失。原理也是根据这个期望值理论。

我当老师的最后两年，被选为系主任，第一年就创造过奇迹：当时，我们特教系每年招收学生的最低分数总是全校垫底，我抓住当时毕业生要当老师的机会不大，因此改革了课程，让系上毕业生可以合法得到资优班、残障教育班及普通班等三张教师证；并在系网的首页上不停地显示：“本系毕业生可以同时拿到上述三张教师证”。要报考本校的学生读其它任何系都只能拿到普通班教书证，相比之下，我们特教系的毕业生拿到教师职位的期望值大得多。一年后，本系的新生最低录取分数跃升至全校第二名。

著名心理学家法兰克在二次大战期间被纳粹抓进集中营，在集中营他看到一个规律：那些受难者当他们觉得逃生无望，而只有死路一条之后，先是绝望、然后冷漠、紧跟着就是死亡。法兰克被抓之前刚好完成一篇手稿，他凭借着一定要活着出去将手稿付梓的这个期望，让他忍受了人生最大剥夺，活着走出集中营。后来法兰克创立了意义心理学派，主题是：参透为何（人生的意义与目的），就能够迎接任何（苦难，折磨）。

读完菲拉的故事后，我觉得为人师表首要的任务是：指导学生参透为何（所学教材的意义与将来人生益处），果若如此，学生既使含辛茹苦，也会欢颜迎接任何（挫折、困难）。@*