既成全普通人，又不埋没精英，美国教育是如何做到的？（下）

 
接上期。上一期介绍了在美国的公立教育中，学生并不需要承受过多的压力，因为他们并不需要面对“必须成为精英”这种硬性要求，然而这种教育作为接受公立教育的大多数，他们的生活已然是非常有保障。另外，还介绍了培养金字塔顶端的精英教育模式，可以满足希望能够跻身金字塔尖端的人。这一期，介绍作为学校教育有力补充的校外机构。

校外机构：亲身参与社会实践

除了这些教学内容方面的个性化之外，美国的高中很早就与校外的机构建立联系，让教育真正的走出高中课堂，高中的教室早就不再是学习的唯一场所。比如说，很多美国的大学会在暑期的时候开设夏校，在这些夏校中有很大一部分课程是开放给高中生的，让高中生能有机会进入真正的的大学，提前感受大学的学习氛围。

而在这些夏校的课程中，又有很多是与美国的政府或非政府机构有合作的，这让美国的中学生们有机会亲身参与到社会运作之中，是名副其实的“暑期社会实践”。比如芝加哥大学的“美国法律与诉讼”课程，参加这个夏校课程的高中生，被允许前往芝加哥联邦法院参观学习。

从前面的描述来看，在美国的公立高中当中，基本上有三类人：一类是整天无所事事，挥霍青春的人；第二类是按部就班，根据自己兴趣发展，最后成为中产的人；第三类是热爱自己的兴趣，并且能投入钻研，最后进入金字塔尖端的人。

无论哪一种人，所走的路都是自己选择的，自己的发展拥有非常高的自由度和个性化。虽然并不见得人人最后都能成才，但至少人人都接受了自己最想要的教育。