马里兰州蒙哥马利县公立学校得到了数百万美元的经费，帮助减少每班学生人数，以提高学生成绩，努力缩小成绩差距。但实际上，并非每所学校都需要采取减少班级学生人数。蒙县官员说，个人看法有所不同。

蒙县教育局局长（superintendent）史密斯（Jack Smith）表示，有些班级并不需要减少人数。有一些则需要减少，蒙县并不是和老师讨论，而是和辅助性教师（para-educator）讨论过。

史密斯说，辅助性教师可额外关注孩子们的需要，去加强课业，而不需增加雇用教师的额外费用。

史密斯在蒙县议会上提出如何用3,800万经费来缩小学生成绩上的差距。

蒙县议员赖斯（Craig Rice）表示支持史密斯提出的办法，尤其是贫困率很高的学校，会采用小班制。

赖斯说他知道有一些人可能很难接受和理解这样的作法，巨大经费很可能投入一些特定学校后，结果并非如预期。但是，他认为必须投资在最需要的学校上。

蒙县议会议员柏林纳（Roger Berliner）则是请史密斯和几位同时出席会议的教育工作人员，来帮他向其选区内的民众解释这个方法。

在县里颇有名望的柏林纳议员说，有一位孩子就读于冷泉小学（Cold Spring Elementary School）的家长， 在电子邮件中描述，幼儿园班级的人数在持续增加，而教师并没有增加，这令人无法接受，他们的幼儿园班级已有30个孩子了！

柏林接着又请问副教育局长金博尔博士（Dr. LaVerne Kimball）该如何向选民解释？

金博尔解释，冷泉的幼稚园只有一个班。因此，不是把学生分成两个15人的班，而是把辅助性教师分配到幼稚园去，这样就可以有非常小的教学组 。

接任蒙县教育局长才短短两个月的史密斯说， 对于缩小成绩差距的作法，他会持续聆听反馈意见。会议结束后，他也告诉记者，每年春天，他都会提出进展的图表，包括学生表现、课堂作业、当地人士的评估与外来测试的结果等。

史密斯说，他希望教师能密切关注学生每一天、每个月的成绩表现。如此任何学生有任何学业上的问题，可以及早获得解决。

他还指出，学生早期的成功与失败，决定了日后的职业生涯。如果没有密切监测与及早引导，这些学生可能就在人生的道路上被落下了。

史密斯说，学生一般从五年级开始对学业不感兴趣；中学时开始讨论它；等到高中时就采取实际行动，问题随之发生。

史密斯强调，他的目标是希望每个学生毕业后，至少都能工作养活自已，或者准备上大学。