卡尔·威特的教育理念 （35）不让孩子养成不良习惯(二)

在美国哈佛大学的图书馆里有一本珍贵的藏书 ——《卡尔·威特的教育》，这本书于1818年写成，作者卡尔·威特是一位清贫的牧师，他记述了弱智儿子在14岁以前的成长过程及自己的教育心得和方法。哈佛大学的心理学博士塞得兹说：“把一个低智儿童培养成了闻名全德意志的奇才，这是证明《卡尔·威特的教育》一书神奇和伟大的最好例子。”

孩子由于对事物的判断力和事情的处理能力非常有限，会产生各种不良的习惯。如果父母能够从孩子的立场出发，多考虑孩子说话和做事的动机，就会理解孩子的心态，以免发生误会、小题大做。

当孩子有了“恶习”时
有的父母认为在大庭广众下教训孩子才能有权威、让孩子心服口服，但这样容易伤到孩子的自尊心，不仅没有帮到孩子，反而使孩子走向反面。如果孩子的自尊心多次受到伤害，可能会影响他的性格和心理的健康成长。

有的父母怒火冲天、责打孩子，这样只能把孩子吓得浑身发抖，表面上管住了孩子，实际上什么问题也没有解决。父母最好是心平气和的教育孩子，这样父母在孩子面前既有威严，也不会显得无理，既和蔼，也不会显得不严肃。

每当卡尔做错事时，作者不会使用“不准这样”、“不要这样”、“不行”等消极否定的词语，这样容易使孩子觉得自己一无是处。他总是用“这样做”、“努力去做”等积极肯定的语言，这样会给孩子明确的指导，增加孩子积极的情绪。

很多父母为防止孩子养成不良习惯，有时候去窥测、追问、干涉孩子。这样会使孩子感到得不到尊重、信任，感到没有地位，就会心灰意冷，逐渐失去积极性，不再信任父母。有的父母不仅责打孩子，还说一些伤人的话，“不要你了，滚！”、“你太蠢了！”、“你不可救药！”等，这些都会对孩子产生很多不良影响。

什么才是有效的
孩子得到父母有效的管教是非常有利于健康成长的。作者对儿子尽力做到既有效制止不良行为，又尽量减少产生负面影响。他的一位朋友有两个孩子，朋友的儿子是一个非常调皮的孩子，经常欺负妹妹和别的小朋友。

有一天，这位朋友对他说：“我的儿子真令人讨厌，他不仅喜欢嘲弄别人，连吃面包也与其他孩子不同。他明明知道我讨厌他的某些行为，可他偏偏那么做，好像是专门在气我。”于是他就去朋友家看了这个孩子。

他发现这个孩子吃面包时，把面包皮剥下来捏成一个球形吃掉，然后把剩下的部分丢在盘子里，并洋洋得意的说：“妈妈，我把面包皮剥下来了！”于是他的母亲开始训斥他，他的父亲也要发怒了。这时他给朋友使了一个眼色，示意朋友不要发怒，饭后他告诉朋友“对付”孩子的一个方法。

第二次，这个孩子又和往常一样说：“妈妈，我把面包皮剥下来了。”这时他的母亲说：“我知道。”孩子说：“你不说我吗？”“不说。”没过多久，这位朋友来告诉他，孩子现在已经没有剥面包皮的习惯了，觉得很奇怪。他告诉朋友，他的孩子是为了引起父母的注意，觉得被父母责骂是受到了重视。后来这位朋友对儿子的举动不闻不问、毫不关心，儿子渐渐就改掉了坏习惯。

卡尔小时候喜欢在墙上乱画，有一次，他刚好看到儿子在墙上涂抹，问道：“卡尔，你在做什么？”儿子立刻把笔藏在身后，并用身体挡住了涂抹的地方。他没有讲道理，也没有训斥儿子，只是让儿子到自己的房间里待一会儿，然后再把他叫出来询问原因。

儿子说：“爸爸，我知道错了。因为我刚才在房间里想了很久，我想我的行为破坏了墙壁的清洁。其实我有画画的纸张，我应该在纸上，画画而不是在墙上画。你曾经给我讲过不能弄脏东西的道理，所以我犯错误是不应该的，请您惩罚我吧！”但他并没有惩罚儿子。

有时孩子一时兴起做了错事，虽然明白道理，但是管不住自己。即使反复训斥孩子或讲道理也不一定有好的效果，如果让孩子从内心真正认识到错误，就会留下很深的印象，就会减少再犯错误了。他让孩子一个人单独待一会儿，冷静下来，反思一下自己的行为的方法，可以适用于很多情况。（待续）