正视孩子的 迟缓问题

这学期我的孩子上小学一年级，自开学那天起，每天状况不断。我发现要教导他跟上老师的进度须要花很多心力，不断的重复叮咛：告诉他要如何打理自己的东西；如何抄写联络簿；要排哪个路队等等。几周下来，他仍在状况外，不太能理解老师在说甚么，老师向校方提出这孩子需要个别指导，使我不得不面对孩子发展迟缓的问题。

六年前孩子出生时，因新生儿抽筋并发水脑，经过急救后渐渐稳定，但医生不确定这会对孩子的脑部造成何种后遗症，但是为了他的生命考量，还是持续用抗抽筋的药物治疗他，但副作用是可能会造成孩子脑部发育迟缓。几年下来，我发现孩子在心智上的反应真的比同年龄孩子来得慢，我们觉得小孩天真点也很好啊，只是没考虑到这样的孩子在进入小学后会造成一些问题。

在矛盾的心情下，我开始思考，其实我心里过不去的是：我觉得孩子很健康，只是心智小了些，但是进入教育体制后，我的孩子被列为需要辅导的，这冲击到我的自尊！而且学校有一套辅导孩子的机制，我得提出孩子有迟缓现象的检验报告才能走下面的程序，要经历这些，我得放下那个「自尊」，那个「面子问题」，才能放下别人对这件事的看法，理性的处理这件事。所以我先依正常程序到医院做评估，再将医生的报告提供给学校，让老师商量如何协助这个孩子。

而我也思考一下这个月以来的混乱：每天追着功课跑，生活作息大乱，如果他的心智真的这幺小，何不就按学校的方式找到适合他的学习模式？而我们也不用花那么多时间在追着赶上其他人的进度。所以我不再回避这个问题，主动的找学校老师讨论这方面的问题，并且述说我的想法，而我也发现学校的老师都愿意协助这样的小孩。

在这个过程中我也有很多收获：比如和孩子的互动中打开我的思维，我们很容易因为我们自己的经验来论定事情如何如何，但这却会让我们局限在自己的思维中，比如：在我的学习经验中，大部分的事都能很快的学会，所以在我教导孩子时，我就有这样一个先入为主的观念，预定了教导的方式，但因孩子还小，心想顶多再多教几次总该学会吧！但是从没想过，有的人就是须要比别人花十倍的努力才能记下事情。

感谢孩子改变我的思维，让我学会用更宽容的心对待他人。