在接受《华盛顿邮报》采访时，24位雇主批评近些年的大学毕业生“为了炫耀，期待奖励”、“表现平平地工作一个月后就要求加薪”以及“无法接受批评”。

这就是问题所在。60%的大学生认为，“膨胀”后的成绩单是他们真正的学术表现，而在这些自视甚高的学生中，45%在数学、写作等基本技能上表现较差。54%的美国学生认为大学课程很难，只有7%认为其“容易”。

美国《赫芬顿邮报》也指出，高分可能误导学生，让他们在工作中高估自己的实际表现。分数差异缩小则让未来的雇主或研究生导师很难对毕业生作出准确判断，也改变了大学文凭和高分学生受信任的文化。更糟糕的是，如果大学生无论如何都能得到好成绩，那他们为什么要努力学习呢？

哈佛大学教授哈维·曼斯菲尔德表示：“如果事实的确如此，就代表了教师的失职和保持真正学术标准的失败。”布朗大学的社会系主任大卫·林德斯特伦甚至将“把坏成绩从学生成绩单上抹掉”的行为，斥为“学术腐败”。

目前，许多美国高校已决心联合起来，共同对抗分数膨胀。正如《华盛顿邮报》所写，学校、雇主、父母和媒体欠学生一个坦率的评价，教育应该告诉学生现实，他们究竟在哪些方面表现优异，哪些方面并不擅长。