近年来，美国大学越来越多地面临“分数膨胀”的批评。与过去的分数体系相比，如今的学生能以相同表现获得更好的成绩。无论对高校还是对学生而言，这样的“虚假繁荣”似乎都不是件好事。

“鱼目混珠”，美国大学普遍分数虚高

卫斯理大学的学生安吉丽娜·玛索妮娅坐在导师办公室里，一个大一新生敲门进来。她看起来很沮丧，几乎要哭出声：“我真不明白，我不觉得自己上学期表现有多差，却只得了个B+。”

玛索妮娅忍不住笑了出来，还有些震惊。看她的反应，还以为是考试得了C或D。玛索妮娅哭笑不得地耐心解释道，她读的是名牌大学，B+已是很不错的成绩了。

在美国北卡罗来纳州的依隆大学学习法语、辅修政治学的大二学生玛吉·利斯顿认为，她的母校对学术的要求并不严格。

“我目前的学分达到了4.0，我并不认为自己值这个分数。”她告诉美国“Elonpendulum”网站，“我感到内疚，因为知道自己有时表现并不好，但这对我的成绩并无影响。”

来到依隆大学的第一个学期，利斯顿就惊讶地发现，大学课程并不像高中那么有挑战性，她只好申请去上其他专业的课。“我从高中就渴望进入大学不断吸收知识，但现实并非如此。我很愤怒，我想知道自己究竟是对是错。”

利斯顿并非惟一有此感受的人，与她同校的大三学生德兰尼·雨果也看到了相同的问题：“我认为这里许多学生的水准和他们获得的成绩不匹配，但由于种种原因，教授觉得他们有义务给学生好成绩。”

分数膨胀的问题并非第一次引起人们关注。早在2008年，依隆大学就被曝光了一组令人震惊的统计数据：超过40%的学生在考试中拿到A-以上的成绩。

几年过去，这个数字仍在继续升高，且迅速蔓延至美国各地的高等教育机构。《华盛顿邮报》称，从上世纪60年代至今，本科生得A的比例从7%增加到41%，得C及以下的比例从25%降至5%。《纽约时报》公布的数据显示，美国大学中约有43%的学生能拿到A，这一数字在过去20年中增加了20%。

美国《大西洋月刊》援引作家斯图尔特·罗伊斯塔柴尔对230多所美国大学学分的统计数据称，私立大学比公立大学的分数膨胀现象更严重，英语、音乐和演讲等科目比数学和化学增长更快，女老师比男老师更倾向于给学生打高分。