iPad大举进美国中小学 专家忧无助学业

高科技产品并未如人们想像的那样给学生带来好处，反而更可能分散学生的专注力。图：英特尔公司为乌拉圭一所小学提供电脑，帮助该国实现学生人手一台电脑的计划。

在美国总统奥巴马的倡议和推动下，越来越多的美国公立中小学为学生们在课堂上配备了人手一台的Chrome Book或平板电脑iPad。奥巴马说这样做是为让高科技进入课堂，让学生们更早更快地接受到最新科技知识，以适应未来国际社会的竞争需求。然而这种做法真的有助学业吗？包括电脑专家在内一些科学家对此持反对意见。

电脑进课堂 未必是进步
据国际公共广播新闻（PRI）27日报导，美国微软公司前研究员、电脑科学家富山健太郎（Kentaro Toyama）说，“当你把iPads提供给一些试点校的高年级学生时，他们中一些人很快就能了解如何绕过一些屏蔽软件而进入脸书或电子游戏网站。这说明（应用）科技产品对分散学生对学业的专注力具有多么大的潜在危害，他们从中什么也学不到，只会更打散他们的专注力。”

今年早些时候，美国研究者公布的一份报告显示，使用电脑阅读文字不会使大脑细胞增长，只有阅读纸质书籍才能增长大脑细胞并使之更加活跃。

同理，当孩子们不用手拿笔在纸上一笔一画地写字，而通过敲击键盘在电脑上打字时，这不仅无法让他们更快地记住这个字的拼写，也不能使他们掌握正确的拿笔方法，更谈不上练就一笔好字。当学生通过电脑打字时，电脑在学生和字之间形成了一种屏障。科学家之前也提到，人在写字时做到了手、眼、脑并用，这是一个良好的学习过程，而让小学生用电脑打字来学习认字和写字，损失了多少学习的本质和成果。

基础教育才更关键
如今在世界的各个角落，人们几乎都有机会、不同程度地接触和使用电脑、电子邮件、网络、电话会议等新技术应用，这种现象是空前的，然而电脑真的为人们、特别是贫穷地区的人们解决了基本生存问题了吗？电脑真的提升了人们的生活品质了吗？

富山几年前到访印度的班加罗尔（Bangalore），本想利用微软科技帮助这个贫穷地区发展科技和社会经济，然而他从中获得的经验却令他始料不及。

富山说，他发现“对于那些拥有扎实的教育、广泛的社会关系和充足的政治能量的人，科技是很有价值的；而对于还不具备基本教育、社会关系和政治能力的人，或正在为获得这些而努力的人，科技对于他们并不是一个好用的工具。”

据联合国近年发布的统计报告显示，全球有27亿人的日生活水平不足2美元，有1亿名儿童未能获得基础教育。富山说，“事实是贫困地区的人首先在日常生活中，需要获得许多方面的资源来维持生计，数字技术对他们而言是次要的。”

然后在生存得到满足后，获得基础教育与科技小产品之间，对他们来说更重要的是基础教育，科技依然排在后面。当他们拥有了教育，具备了生存和就业的本领后，才可能再考虑是否需了解一些科技知识，进一步改善生活。