我们的孩子是怎样被毁掉的？（上）
文/信力建听说读写，是人立足于世、与人沟通的四项基本技能，是孩子学习阶段重要的训练。中国人向来注重培养孩子听说读写能力，但事与愿违，偏偏在听说读写的培养上走了不少弯路。
听
人天生一张嘴，两只耳朵，寓示着让我们多听少说。关于听，应是有三个层次的，一是善于聆听，二是听了能懂，三是听懂别人的意图后有自己的判断和看法。善于聆听表现一个人良好的素养，听得明白表现一个人头脑的灵活，明白后有自己的判断不盲听盲从，则体现了思维的独立自由，是智慧的表现。会“听”，是一门艺术，更是一项重要的技能。
在听的培养上，听父母的话，听长辈的话，听老师的话，这是很多中国孩子从小接收的百般叮嘱。在这样反反复复的灌输下，大人的想法已经强加到孩子的身上，诸多的“不许，不要，不能，不可以”逐渐成为捆绑孩子思维的绳索，让他们在被动的“听”中失去了自我。
大人的话就都是对的吗？对这个问题他们自恃有年龄、经验上的“优势”，多半是不会考虑的，甚至还亮出一个极伟光正的理由“我都是为了你好呀”。于是，在孩子的成长过程上，从小面对的就是一个不平等的话语平台。很多孩子在此类简单粗暴的教育下，做了十几年的乖乖仔、乖乖女，兴趣、升学、高考等许多人生的选择时刻都是不能自我的。久而久之，形成了思维上的条件反射——只要“听”就行，反正有人帮忙拿主意。即使这些孩子可以将“听”修炼到第一、二层次，也难以迈上重要的第三层次——平等看待，独立自主。当迈入社会，他们这种言听计从的秉性也自然带到了工作中，听上级的，听领导的，听同事的，唯独很少听听自己的内心真实的想法，发出质疑的声音，说出与众不同的见解。还有少数孩子则走向另一个极端，就是叛逆的觉醒，在某一阶段突然变成了“任我行”，什么都听不进去了。
奴性和叛逆，慢慢毁掉我们的孩子。
说
从远古时代起，人类发明了语言。说成了最重要的交流方式。语言早于文字，说是交流的基本技能，即使互联网时代来临，人类通过网络频繁交流，也不会减少说的频率。说与听是一对紧密的搭档，人的幼儿时期便是通过将“听”到的的依样画葫芦地“说”出来，而逐渐走上学习、思考的成长之路。
对孩子“说”的培养，中外家长都是比较注重的。但侧重点却有不同。西方社会注重从小就培养孩子动手、动脑、动嘴的能力。西方学校、家庭、社会营造的氛围都是平等对话的，不分年龄、身份、阶层，人与人之间的沟通提倡开诚布公，相互沟通和交流。美国小学很早就开设了“讲话”课，鼓励孩子表现自我，说出自己的优点、与众不同之处，而且强调说与做的一致性。很多美国孩子的自信、优秀的演讲、辩论才能都是在这样的课堂上培养训练出来的。尤其重要的是，西方的信仰中极其尊重契约精神，诚信是基本的道德规范，诚实地说话，诚信地待人，并在此基础上产生了法律，“有约必践，有害必偿，有罪必罚”，不诚信带来的后果是很严重的。所以在待人接物、人际交流中，欧美孩子表现得更为坦诚、自信、言行一致。
中国式教育更注重内敛、谦卑，语言表达和待人接物都比较含蓄，而且熟人社会里亲疏、远近分明，人与人之间沟通带有较强的功利性和技巧性。即使家长与孩子亲子之间也有着严格的长幼之别，家长拥有绝对的权威，孩子自由表达的空间较小，久而久之，孩子要么不说，要么虚以委蛇，缺乏真诚、不敢直言。此外，许多家长将在成人世界熟人社会习得的处世哲学加注到孩子身上，注重说的技巧，而忽略孩子真正想说什么，想做什么，使孩子练就为达目的自欺、欺人的说辞。试想孩子没有自由精神的内核，你又指望他能说什么？正是在这样矛盾的教育之下，许多孩子成年后“奇迹”般地将言行分离起来，成了“说一套，做一套”的矛盾共同体。
怯懦和谎言，慢慢毁掉我们的孩子。