晚餐时间讲故事 妙处多

当我还是一个孩子的时候，我经常幻想自己是《大森林里的小木屋》（Little House in the Big Woods）中的小女孩，吃着淋有枫糖浆的雪。我甚至缠着妈妈，让她用曼哈顿路边已经脏了的雪给我做一个吃。当然并没有得逞。

很多年之后，在给儿子们读完《小象巴贝尔》（Babar the Elephant）的奇幻历险之后，我同意了儿子们希望尝试扔椰子的要求。我清理干净窗下的过道，然后把椰子从三楼的窗户扔了出去。

这样把食物和阅读联系到一起的方式很奏效，但是谢天谢地，还有其它很多比扔椰子或吃脏雪更简单的方法。

在我撰写《回家吃饭》（Home for Dinner）一书时，我尝试了以下这些可以建立食物和阅读之间联系的方法。这些方法都可行，并且不需要丰盛的大餐或者去书店购买新书。图书馆借来的书以及一盒外卖披萨就足够了。

晚餐时聊天可增加孩子词汇量

对于刚刚开始学习阅读的孩子来说，阅读和吃饭有着语言上的对应联系，如惯常语中“消化吸收一本好书”，“做一位如饥似渴的读者”之类的说法。

让孩子每天与家人一起吃完饭，有助于他们更早的开始阅读，并且可以培养更好的阅读理解能力。“在家上学语言和读写能力发展研究”（Home- School Study of Language and Literacy Development）经过多年研究发现，晚餐时的对话可以让孩子快速积累词汇――这甚至比对孩子朗读更有效。

3000个常用词之外、那些不常使用的词汇却经常在晚餐对话中出现，其出现的频率是读故事书时的十倍。当家长们在饭桌上谈论他们一天的工作，或者讲述一个家庭趣闻时，他们通常会用一些孩子们还没有学，但是却能通过情景理解的词汇。掌握丰富词汇，并且会一些不常见、更复杂词汇的孩子，在学习阅读的时候更容易，因为他们能够理解词句在文中的意思。

鼓励孩子讲故事

孩子们不仅仅在听故事中提高阅读理解能力，讲故事也有同样的效果。在一项对幼儿园孩童的大型研究中，研究人员们发现，能够讲故事的孩子们长到上四年级到七年级时候，他们的阅读理解水平比幼儿园时缺乏叙事能力锻练的孩子要高。

晚餐是孩子们讲故事的主要时间，家长们应该借机鼓励孩子讲出他们喜爱的故事。研究员们发现，几个非常简单的指导就可以让孩子们学会如何讲述更长、包含更多信息的故事。

你可以和孩子们一起回忆曾一起做过的事情。“记得我们有一次忘记把布朗尼蛋糕从烤箱中拿出来吗？”

多问一些开放式问题，例如“怎样”和“为什么”，而不是那些可用“是”或“不是”就可简单回答的问题。

在听孩子讲故事的同时，可适当回述孩子所刚刚讲过的，也可配合着孩子把想讲的故事讲长点，讲得好一些，不过要注意应该让孩子主导他想要讲的故事，而不是由家长来决定。

研究发现，经过训练的孩子，一年之后掌握的词汇量更大，可以讲述更复杂的故事。